学校主页 学校概况 学校部门 政策法规 校史专栏 政工人事信息 进入学校纪委网站 汉寿一中工会 汉寿一中教育基金会
登录添翼校园管理信息化系统 校园动态 德育工作 教学工作 教研工作 后勤服务 信息工作 一中博文 校报之窗
站内搜索


 

热点排行

暂 无

学校联系信箱

校长信箱
书记信箱
纪委信箱
办公室信箱

校内子站导航

站点导航
 
               网站首页 >> 教研工作  >> 课改天地

美丽的“谎言”
  发表日期:2012年1月9日  共浏览1562 次   出处:苑陵中学教师校本培训教材     编辑录入:zenglihua
     字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】  【双击鼠标左键自动滚屏】 【图片上滚动鼠标滚轮变焦图片】 

心理学上有一个著名的“罗森塔尔效应”,由此,我们得到了一个重要启示:教师在教育学生的过程中,不妨用“美丽的谎言”来引导学生。

“谎言一”——放大优点

在儿童的身上有很多闪光点,但如果只依靠学生自己去自我发现是比较困难的。学生对自己的评价、认识大部分依赖成人特别是老师的评价。必要时,老师能把他们的优点适当放大,容易使儿童一下子就体会到自己有哪些优势,从而增加他们争取更大进步的内驱力。

“谎言二”——回避缺点

皮格马利翁效应表明,对别人产生的期望会产生一种难以觉察的潜移默化的作用,这股力量可以推动被期望的人朝着期望的方向发展,老师在启发引导学生时故意避开缺点不提,只说出自己对他的期望,这样做,对儿童的行为具有积极暗示和良性引导的作用,它能驱使儿童的行为朝你所期望的方向发展。

“谎言三”——相机鼓励

心理学研究指出:学生只要体验过一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。儿童在学习和生活中,哪怕是答对了一个问题,做对了一道数学题,或是做了一件好事,他们都会产生积极而愉快的心理体验,这种体验越深刻,维持时间越长,下一次积极行为出现的机会就越多。所以,当愉快体验出现的时候,教师的相机应大加赞美、鼓励,会加重儿童这种体验的感情色彩,从而使体验长时间地留存,促进积极行为的再度出现。

“谎言四”——虚拟事件

教师向学生传递信息的有效性,有时并不取决于信息的真实与否,而只在于信息传递的途径和方法。比如有一位小学老师发现孩子们课上累了,就让他们趴一会儿,还说谁趴得最好,老师就摸一下谁的脑瓜儿。其实老师在每一个孩子头上都摸上了一下,结果每个孩子都觉得老师只摸一下自己的脑瓜儿,似乎只有自己独享老师的爱抚。这位老师通过虚拟了“每个孩子都趴得好”这件事,轻巧而易举地赢得了孩子们的欢心。

“谎言五”——虚拟形象

某班的A同学爱拿别人的东西。一次,A同学的同桌丢了一块橡皮,大家都把怀疑的目光投向了A。老师对同学们说:“我想我们班上的同学都很诚实,不会随便拿别人的东西,某同学的橡皮,可能是谁借了忘记还。”接着,老师引导学生讨论如何向别人借东西,借了东西如何还。过了一会儿,A站起来,手里拿着一块橡皮低声说:“老师,我写错了一个字,想跟他借橡皮,又怕他不肯,我就自己拿了,可我并没有想不还给他。”这位老师正是通过虚拟“我们班上的同学都很诚实”,“A也很诚实”这些形象巧搭桥妙铺路,轻轻松松地解决了矛盾。

“谎言六”——虚拟榜样

成人教育孩子,对于孩子来说,尤其重要的不光是听成人讲了多少道理,还要看成人做了哪些并怎样做。美国的洛克曾说:“儿童的举止大部分是模仿得来的。”这里就涉及一个榜样选取的问题。实践证明,选取的榜样可敬、可信、可亲,才能激发孩子的敬仰之情,使孩子感到能够把榜样的言行当作自己的言行去努力实践。



    相关文章:  
  热门文章:
 · 汉寿一中简介                 [49306]
 · 校长简介                 [32009]
 · 汉寿一中、汉寿龙池实验中学                 [21521]
 · 汉寿一中有关会议暂行规定                 [17829]
 
     上一篇:两次外出学习引发的对物理教学的思考
     下一篇:莫把家长当成惩罚武器
 
                                                                                      | 关于我们 | 版权声明 | 广告服务 | 联系我们 | 帮助中心 |
Copyright © 2012-2015 All Rights Reserved 备案号:湘ICP备12013049号
湖南省汉寿县第一中学 版权所有 2012-2015 [后台管理]
地址:湖南省汉寿县龙阳镇东正街77号 电话:0736-2861216 邮编:415900