学校主页 学校概况 学校部门 政策法规 校史专栏 政工人事信息 进入学校纪委网站 汉寿一中工会 汉寿一中教育基金会
登录添翼校园管理信息化系统 校园动态 德育工作 教学工作 教研工作 后勤服务 信息工作 一中博文 校报之窗
站内搜索


 

热点排行

学校联系信箱

校长信箱
书记信箱
纪委信箱
办公室信箱

校内子站导航

站点导航
 
               网站首页 >> 教学工作  >> 

杜郎口现象的启示
  发表日期:2012年5月9日  共浏览1713 次   出处:第二教育网    作者:廖娟  编辑录入:zhuqingliang
     字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】  【双击鼠标左键自动滚屏】 【图片上滚动鼠标滚轮变焦图片】 

 

近期,本人有幸参加了《全国中学高效课堂教学策略研讨会——暨山东省课改名校高效课堂教学现场观摩会》,实地考察了课堂教学改革走在全国前列、教学质量全国一流的课堂转型名校:山东聊城的杜郎口中学、山东潍坊的昌乐二中、山东济钢高级中学,走进了他们的课堂,参与了这些学校的课堂教学全过程。我深切地体会到,在实施新课程改革的过程中,他们所打造出的高效优质课堂自始至终围绕学生的自学、合作、探究为中心组织教学,通过课堂教学培养学生能力,真正实现了全方位提高学生素质。

《新课程标准》对每一节的教学内容提出了具体的教学目标。落实三维目标的教学就是为了培养学生能力和提高学生的学习素质。在《山东省考试说明》中,明确指出高考要把对学生能力的考核放在首要位置,并进一步要求中学教学必须从陈旧的传统的应试教育转向能力教育和素质教育。在教学中,应该把打好基础与能力培养和发展有机结合起来,适时地改变课堂教学,否则就会受到时代的惩罚。山东的杜郎口中学和昌乐二中正是为适应社会发展的要求,大胆进行了以课堂教学改革为核心、全面推进素质教育的尝试,得到了社会的高度认可。他们的改革思路很明确,即抓住课堂教学不放松,使每节课成为优质高效课,就等于抓住了素质教育的结点;通过课堂教学培养学生能力发展学生能力,就是素质教育的体现。

如何打造高效优质的课堂?这几所课改名校有不同的操作办法,但课堂上学生的活动明显的多了,老师的讲明显少了。课堂上只要让学生动起来,课堂就活起来,效果也就好起来,围绕字老师千方百计把学习的主动权还给学生。无论是杜郎口的“336”课堂模式还是昌乐二中的“271”高效课堂,其核心就是让老师走下讲台实现教师帮助学生学习,让学生自己主动学习,学生和学生合作互助学习,让学生在学习中学会学习、高效的学习,最终达到终身学习”的目的。在具体实施课堂教学过程中,他们将课堂教学活动划分为三个部分,其关键就是将老师讲课、引导、点拨的时间降了下来(大约10分钟左右);而课堂上大部分时间放给学生自主学习、学习小组合作探究,(大约30分钟);最后,仅拿出少量的时间让学生对当堂课所学的内容进行整理、总结、归纳、反刍、提高。无论什么学科什么课型,上课基本环节可大体分为:自主学习、问题探究学案导学、寻找疑难小组合作、讨论突破评讲展示、点拨发散整理总结、当堂达标。其中,分组合作学习和小组代表展示学习成果心得是课堂的中心环节,也是有别于传统教学最为不同的部分,这要求老师在课前要有充分的准备和预案,是真正考验老师对课堂驾驭能力的环节。

打破以教师为中心的传统教学模式,打造以学生为主体的全新的高效课堂新模式是教育改革的亮点。课堂上最大限度地让学生动起来、活起来,让学生张扬个性、展示自我,这一点杜郎口中学的课堂表现得尤为精彩。把小组合作讨论式学习发挥得淋漓尽致,老师几乎不讲课。学生主宰课堂,相互提问轮换讲课;学生来到台前,老师退到幕后到学生中间,即是老师又当学生,也参与到学生的争论评议当中。学生有站着的、蹲在地上的、倚着墙的、趴在课桌上听的……学生随意走动,没有一个学生是闲着的;老师也没有固定位置,要不是穿着校服还真认为课堂没有老师。课堂杂而不乱,形成生机勃勃的课堂学习气氛。每节课老师出示教学目标,把任务分解到学习小组;每一个组至少解决一个主要问题,派一名学生代表主讲,小组其他人补充,其他组同学提问、评议或纠正。这种互助、自由、和谐的学习方式最大限度地满足了学生展示自我的愿望,充分调动了学生学习的主动性和积极性,学生感觉不到乏味和疲惫,是真正意义的快乐学习。

对照现行的教学模式,我内心触动非常之大。在参观学习中我佩服这几处学校课堂改革的魄力,也惊叹他们的课堂教学效果,并深深体会到教学改革首先要解放老师的思想观念。课堂改革的障碍是老师,认识得不到提高,患得患失不敢放手。这几处课改名校的实践证明,学生的能力是无法想象的、是无穷的,老师的担心才是不必要的、多余的。同时,新课改的课堂主体是学生,调动学生学习的积极性主动性是首选任务。学生的层次不同,为防止有学生掉队现象,老师可采用小组评比、师徒结对、硬性指名、检查通报等方式来规范学生。要顺利完成每节课的教学任务,必须有预习课和展示课作保障。课后可以没有作业,但课前没有预习和没有预习好的课不能上,这是对传统教学次序的颠覆,更多地是对学生能力的培养、提高与发展。

反思我们的教学,老师学生硬拼时间反而降低了效率。要全面提高教学质量,只有走课堂改革之路。打造高效优质课堂,行动起来从点滴开始,认真地细致地去做,就一定会有新起色。杜郎口和昌乐二中的课改经验表明,无论什么样的教学模式,目的就是课堂高效,即最大限度地调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的课堂主体作用,真正实现三维目标的培养,提高和发展学生的综合能力,使教学变成名符其实的能力教育和素质教育。





    相关文章:  
  热门文章:
 · 汉寿一中简介                 [56085]
 · 校长简介                 [35933]
 · 汉寿一中、汉寿龙池实验中学                 [23483]
 · 汉寿一中有关会议暂行规定                 [18827]
 
     上一篇:调查:中小学生课外阅读呈九大特点 显"重图轻文"
     下一篇:对《北京市高中课改实验版·语文》的介绍说明
 
                                                                                      | 关于我们 | 版权声明 | 广告服务 | 联系我们 | 帮助中心 |
Copyright © 2012-2015 All Rights Reserved 备案号:湘ICP备12013049号
湖南省汉寿县第一中学 版权所有 2012-2015 [后台管理]
地址:湖南省汉寿县龙阳镇东正街77号 电话:0736-2861216 邮编:415900