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感悟长郡----- 赴长郡学习散记
  发表日期:2013年9月14日  共浏览2825 次   出处:汉寿一中团委书记    作者:曾照友  编辑录入:denxue_1
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去年1216日,我和胡浩科长在学校的安排下去长郡中学学习了长郡的教育教学管理等各方面的情况。按照长郡的作息时间,我们从早上的师生进校、自习、升国旗仪式、上课,到下午的放学、出校、晚自习、就寝睡觉,都做了深入的了解,通过与学校校长、中层干部、普老师、学生甚至保安、工人的交流与谈话,深刻感受到了长郡人和长郡文化的力量。我们此行一共4天。虽至今已过去很长时间,但长郡留给我的人文气息和深刻印象依然弥漫在我心内。现将这次长郡学习的所见所闻所感附上,聊以共享。

 

行程

第一天(星期日)

下午440到长沙,入住宾馆;530进入长郡,查看周日学生食堂就餐情况;晚上700,查看寄宿生晚自习。晚上800出校。

 

第二天(星期一)

上午:

700入校,查看师生入校、学生早餐、晨练情况;730查看其升国旗仪式、早自习情况;800查看其教师上课情况;900,面见教学校长陈校长;930,网校张主任带领,去高三年级组了解各年级教师工作情况(教学进度、教学模式、教师工作、所用资料、学生作业等);1120出校。

下午:

140入校,查看学生中午入校;200-400,去直播教室听历史、英语直播课;410,查看校园艺术楼、体育馆、科教楼、商店、食堂、图书馆、心理咨询室、奥赛劳技课“空降”班教室;500,查看学生第九节课自习。530出校。

晚上:

600入校,查看星期一寄宿生晚自习;710,与远程学校唐主任咨询、交流,全面了解长郡各方面做法;920出校。

 

第三天(星期二)

上午:700入校;715-845,向教学副校长陈校长咨询、交流;900,与来过我校的刘校长交流;930,与远程学校曹校长交流;1100出校。

下午:140入校;200,直播教室听地理直播课;300,查看学生公寓、宿舍;400,向教育处分管高三年级骆主任咨询交流;600,出校。

 

第四天(星期三)

650,入校; 700,面见陈校长,进一步咨询交流;730,由陈校长带领,巡视全校各个班级。820出校早餐;940,查看其跑操。1000,出校;1220,回到汉寿。

 

所见

雅致精美的校园

走进长郡,走进的好象不是一所中学,而是一个公园或是一所大学,安静,祥和,有序,没有一丝不和谐和喧闹。校道两旁大树参天,绿化、亮化、美化,自然天成,没有一丝刻意。没有学生的奔跑,没有骑车,没有拥挤,没有嘻戏打闹,没有零食,没有不文明,没有纸屑,没有杂质。学生进校出校,步伐轻盈,没有三五成群,没有快节奏,一路微笑。校园狭小,学生多,硬件差,条件有限。整个校园,就只有10栋楼:3栋教学楼,1栋科教楼,1栋食堂楼,3栋学生宿舍,1栋艺术楼,1栋行政楼,楼与楼相隔距离近,工整整洁,错落有致。校道两边11处牌扁上分别陈列着体育、艺术、竞赛、校友、党务、校务、高考成绩、德育(学生誓言)、学生活动、心理健康等。这是我所见的示范性高中中面积最小,硬件最差但却给人雅致精美、印象深刻却让人憧憬的高中校园。

 

朴实沉毅的长郡人

朴实沉毅是长郡校训。是的,长郡,给人的正是这种感觉。在这里,除了岁月的沉淀和长郡人的进取开拓之外,我看到的是朴实无华,默默无闻。从表面上看,我看不到这里学生的特别之出,也看不到这里老师的奋发之力;我看不到学校对于学生、教师刚性的管理,也看不到校长主任的官僚架子。我看到的,只是学生围着老师发问,老师围着学生转的身影;我看到的,只是放学后教师在办公室的敬业,放学后学生轻快和沉着回家的步伐。三个早上700,我们没有预约的来到陈校长的办公室前,已经见他开始在办公室工作了;若干次,我们在学生放学后经过办公楼,大多数办公室内依然亮着灯;还有若干次,学生放学之后,我们经过老师的办公室,依然见里面不少教师在埋着头。。。。。。他们校长、主任的办公室条件,教师的办公条件,学生的教室条件,校园条件,在我看来,除了绿化美化亮化和整洁卫生比我校好之外,我看不出他们的条件还比我们好在哪里。但正是在这种状况下,长郡人,硬是以他们在我看来比他们的校训朴实沉毅更朴实沉毅的形象,取得了令人难以置信的成绩。

 

人性化、高效的管理

4天里,我们深刻读着长郡,体味着长郡。我们很惊讶他们所取得的辉煌,我们不禁内心扣问,到底长郡有一套什么独特的方法,能让2012年高考有59位清华北大学生、12位香港大学学生、98位被国外大学录取的学生,898位本一学生?4天里,我们见证了什么是人性化,什么是高效。长郡,这所声名远播的名校,(高一高二高三)学生每天730到校,740-800早自习,下午525放学,星期六全校上课不上晚自习,星期日全校不上课,晚上不上晚自习,学生迟到没有罚站,没有开除或留校察看学生;每班设立正副班主任,早自习要求至少2人到教室辅导学生早自习;每个教室外面三张桌椅,帮助学生答疑。每天早自习每栋楼入口有党员教师点到,教育处有2位教师逐教室督查。学校对教师什么时候上班,什么时候坐班,什么时候离校不做要求,对全体行政人员教辅人员实行按手印上班;评先评优晋级一律为班主任和备课组长。教师工作以团结、奉献、学生成绩、学生问卷作评价;学生问卷每科目设5大项:课堂纪律,专业知识,作业批改(另两项记不清了),而每大项又设3小项:满意,认可,不满意。对于教师评价公正客观,对于教师管理高效。我分明的能够感觉到,学校的人性化,学校的高效管理机制,已经成了长郡人的习惯。他们老师快乐工作、学生快乐学习的形象,不是佯装不是做作,而是一种自然而然的洋溢。说起长郡,他们有一种无法言表的自豪。

 

领导的亲力亲为和强有力的执行力

长郡的领导,我们难以用语言来形容。我见过石门一中的苏光校长,粗看,一身的农民味;这次我第一次见到了他们学校陈校长,粗看,我又觉得有这味。在办公室,吃着三个馒头,一杯豆沙(2天早上都是)。住在校外,每天630从家出发,走路700到校,每天730巡查各个教室,对于没到位的教师,播打电话,询问缘由。长郡本部学校共4位校级领导:1位校长,1位书记,2位副校长(不包括远程学校),其中的每三位必须每天对全校进行巡查,及时发现问题,指出问题和处理问题。所有主任、教师直接对陈校长负责,任何问题及时解决;聘任坚决采取末位淘汰,教师的奉献、协作在评价过程中占绝对比重,说什么做什么,做什么成什么,所以,长郡没有散漫。据说,在学校,陈校长是绝对权威。在他带领我们一起巡查教室时,我看到了,他的随和,他的威严和老师们对他的肃然起劲。每天到校早和每天离校迟,已成为他的习惯。17年来,辅助3位长郡校长,成就了长郡长久以来的辉煌,他在他的岗位上,讲的是奉献,实现的是价值。从唐主任和骆主任的谈话中,我们了解到了长郡校长、主任们的奉献和付出,我们懂得了长郡人的朴实沉毅,自我价值。

 

所闻

“向老师灌输这种思想:作为优秀教师,应该做什么?学校怎么看待这件事?”

每年以学生取得辉煌成绩来展示它价值的长郡,好象总是让人捉摸不透。我们不禁要问,它到底有有一套什么行之有效的机制,能够对老师和学生有那么大的激发力?是什么让教师在一天的课程结束之后(下午525之后),还能在办公室里安安静静地专注于自己的工作?又是什么让学生在一天的课程结束之后,还能在教室里自觉的学习?陈校长告诉我们,学校总是向老师们灌输这种思想:作为优秀教师,应该做什么?学校怎么看待你工作的过程、你对于工作的付出、责任和奉献?陈校长说,学校的言语导向,再加上学校在评价中那种实实在在的、公正客观的学校执行力,使全体教师明白了一分辛劳一分收获的乐趣,更使老师明白了工作认真与不认真、工作负责任与不负责任产生的的差别。老师们看到真正的执行力了,认清形势了,看到自己的不足了,气顺了,自然而然工作也就卖力了。

 

“关键是到位”

长郡的到位,是指什么都有人管,什么都有人管到底,谁没有管到位谁负责,管到位了和没管到位,最终都坚决以末位淘汰为执行力。学校教育处负责高三年级的骆主任告诉我们,别看学校对于教师没有刚性的上班时间规定,但老师的压力很大。每天早自习,我们并没有硬性要求语文英语老师到位,但老师,几乎全部都到位了。每次的考试成绩,以平均分5分为界,不准超出,更不准低于5分,否则,都得挨批评,更不能出现教学事故。什么是教学事故?譬如考试试题难度过大或过易,没有达到规定要求,出题教师就被视为出现教学事故。再如教师没上课、迟到、早退、不经过学校随意换课等,都被视为教学事故。一学期出现两次教学事故,评先评优资格取消,年终绩效考评(实际上就是绩效工资发放标准)降一级。学校行政人员、教辅人员严格实行按手印上下班,必须按时、必须管事、必须管好事、必须实事求是的纳入学校评价。

 

“我们来得比他早,走得比他迟”

陈校长的这句话,凝聚了多少坚持和胆量,说得是那样的毫不犹豫。这是一种什么样的奉献!这是一种什么样的情怀!这又是一种什么样的长郡文化!是的,4天里,我们的的确确见证了这话中蕴涵的朴实的力量,我们的的确确感受了那种朴实得如农民般外表下的人格的魅力。我们终于能够理解,他们的老师为何对于他们的教学秩序、教学成绩和他们在教学过程中所产生的教学事故是那样紧张;我们也终于理解了,他们的老师在对他们本身并没有刚性要求的学校里,为什么能够那样的专注和投入。也许有人会问来得早与不做事不是一样吗?是的,在长郡,却真没有这种情况,领导没有,老师更没有,因为他们知道,在长郡的每一个人,肩上背负着责任。

 

“老师看重什么,我们就做什么”

“人,都是求进步的,都是在乎自己名誉的,他们没有说出来,但我们知道,那是他们想要的。所以,老师最想要什么,我们就去做什么。做了事没有被认可,没做事没有被批评,做了事和没做事一样,做好了和没做好一样,大家都当好人,和稀泥。时间久了,你也埋怨,他也埋怨,你也散漫了,他也散漫了,这样怎么能办好学校!所以,我们总是非常客观的评价老师,总是去想我们应该把什么给我们认为最优秀的老师。有时侯我们开一个会,我们要开三个会做铺垫。我们要用在全校大会上的言语导向让所有老师知道,学校非常清楚的看待所有老师的所有工作:你做了什么,做好了什么,就绝对给你应有的东西;你没做什么,没做好什么,就什么都不能给你。”一番话,一点也不耐人寻味,所有学校都在做。可,做好了吗?长郡,也许真做好了。

 

“从干部入手!突出几个人!”

对于现在我校拖拉散漫的情况,我也很冒昧地问过陈校长。但是,他对我的问题似乎并不感到冒昧。“拖拉散漫问题不只是你校独有,县城一中学校很普遍。其实,解决这个问题很简单,那就是从干部入手,突出几个人。学校能不能搞好,行政班子要团结,工作要带头,要公正,关心,体贴,任何困难,尽力帮助。”一席话,说得斩钉截铁、干脆利落。其实又何尝不是这样呢?行政队伍的团结协作、工作态度、工作效率、奉献精神和公正评价,就是一所学校的面貌。是的,以适时的提醒和激励,以大力的批评和表彰,以关心、关爱为本,考虑全面,突出个体作为榜样和标杆,又何尝解决不了拖拉散漫!进而又何尝不能办好一所学校。

 

“给每个老师成就感”

“教师的成就感,归根结底就是获得学校、同行、学生的重视和认可。当教师被重视了,被认可了,他们对学校就有了归属感,他们就能踏踏实实地感觉到,自己是名副其实的学校的一员了。如果一个人没有成就感,又如何能积极有效的干好自己的工作。所以,学校总是想办法,去刺激老师们。比如,我们绩效工资的发放始终坚持注重绩效、优绩优酬,多劳多得、鼓励先进,公平公正、公开透明的原则,让老师们心里痒。所以,我们看到的情况是:尽管老师们嘴上没说,但心有所想。再比如,我们的评价机制和用人机制,都是推进赋予教师成就感的强有力的东西。还有一个东西很重要,那就是公平。只要是学校教职工,就一定全部要纳入按原则办事范围。否则,我们不但调动不了老师的积极性,而且给每个教师的成绩感也就成了一句空话。”是的,一所学校,尽管有大多数人在认真负责努力工作,但这部分人长久的坚持和努力却始终没有被学校区别对待,没有看到学校任何表扬和激励自己的希望,那么,再积极、再认真、再高尚的人也会失望。长久的相互影响,也就真的只有散漫了!

 

“教育学生要象孩子的父母”

长郡对学生的管理,是人性化的,但对学生的影响,却是深远的。长郡学生的快乐形象足以说明身为长郡学生是自豪的。“教育学生要象孩子的父母”的这种思想,让长郡没有被开除和留校查看的学生。父母对孩子教育和老师对学生的教育,这是多么的相似。可是,我们能否扪心自问,我们做到了吗?但是长郡,却站在学校的层面把老师对学生的教育,当成了这种教育,而且当成了一种教育理念。

                                                                                                                             

 

长郡精神

从陈校长的讲述里,我们知道了长郡之所以能够取得如此辉煌的成功,一是她百年的文化底蕴,一是长郡精神鼓舞着长郡人奋斗不息。

陈校长告诉我们,所谓长郡精神,一是霸蛮,二是灵泛。

在长郡学习的4天里,我们深刻体会到了这种霸蛮精神:老师们可以没有星期六星期天的休息;可以今天考试明天出成绩即使改卷到晚上三点也在所不惜;可以备课争得面红耳赤;可以把学生带来的每一套试卷都过细的讲评;可以无偿的给学生上课;可以为了工作而把家事全部抛给爱人;可以在带着巨大的病痛而不事张扬坚持工作如此等等,每一个长郡的老师都有过类似的经历和体会。灵泛也是长郡的精神:办实验班;办奥赛班;大胆尝试、学习,鼓励老师想事,提建议;大力宣传长郡;大力引进优秀师资,大事兴办各类文化节;激励老师敢于追求。。。。。。

 

长郡,它是一所学校,外表朴实,内在光辉。从宣传栏内,我们看到了闪光奖杯、耀眼金牌。多少世界冠军被鲜花簇拥,多少朴素学子笑容一脸灿烂。长郡,已然已成为精神的象征。长郡精神,朴实沉毅。我从没有见过一所学校的校训,如它这般绝配。长郡精神,在每一个长郡人的心里成长,在每一个读它的人内心里翻滚。

愿汉寿一中耀眼辉煌!



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