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校训:做人以立品为先   读书以潜心为要

关于举行2021年度教学比武活动的 通 知

发表时间:2021-11-22    人气:3530    来源:原创

各学科中心:

为适应“三新”(新教材,新课标,新高考)的教学要求,进一步推进学科核心素养在课堂教学中的实施。加强我校教师队伍建设,提升教师的综合素质,促进青年教师成长,学校决定在12月份开展2021年度教学比武活动。请各学科中心精心组织,认真落实。具体安排如下:

一、活动主题:适应“三新”要求,适合“高效教学”,展示核心素养,展现课堂风采

二、活动时间:2021年12

三、活动地点:实验楼五楼录播室、机房(信息)、田径场(体育)

四、参加对象:本校教师

五、领导小组:

  长:胡 

副组长:廖海兵、陈爱国、黄锦钢、朱清亮、曾照友,廖翠明

六、责任单位:课程与教师发展处

七、工作组:

学科中心主任、备课组长、所有教师、信息中心(负责设备维护、录课)

八、教学案例评委:陈爱国(组长)、丁新华、周伟、王起兵、刘力、各学科中心主任

九、决赛现场评委:

文科组科目:语文,外语,政治,历史,地理,艺术

文科组评委:朱清亮(组长)、李丹丹、宋慧敏、连双刚、王映辉、田亚玲、卢丹丹

理科组科目:数学、物理、化学、生物、信息、体育

理科组评委:廖海兵(组长)、李婷婷、李先辉、周松柏、欧阳腾、梅振文、唐美绒

十、比赛内容及要求:

    1、比赛内容:由学科中心确定每学科5个比赛课题,参见附件一

2、比赛形式:参赛选手撰写规定的5个课题教学案例,按附件四填写《汉寿一中2021年度教学比武教学设计表》,于1218日之前将电子文档提交给课程处,由课程处组织评选优秀教学案例。赛前一天抽签确定决赛选手,赛前30分钟抽签对其中一个教学课题进行现场教学展示。教学展示分课堂教学、教学阐释两个环节。选手完成课堂教学后,随即进入教学阐释环节。教学展示时间(即“课堂教学+教学阐释(说课)”)总共不超过15分钟。两个环节的时间分配由选手自主决定。学生由学校临时指定10人。

3、比赛要求:

①依据《课程标准》,遵循认知规律,落实新课程理念,着力培养学生核心素养。②粉笔字板书使用正楷或行楷、书写规范、设计布局合理、注重艺术性。③融合运用现代信息技术,帮助学生理解、掌握、运用知识,注重实用性和美观性结合。④竞赛选手需按要求提交教学案例给评委。

十一、评分标准:

教材解读与内容处理占20分,学情分析及教学思路占20分,教学过程与方法策略占30分,教学效果20分,语言教态占10分,详情见附件二

时间控制:限时15分钟,提前结束不扣分,超时10秒起扣5分。

十二、具体实施:

1、参赛选手确定:本校教师35岁以上可自愿报名参加,35岁以下(1985121日以后出生)的教师必需参加教学案例撰写,按语数外科目不超过3人,物化生政历地科目不超过2人,其它科目不超过1人的原则抽签确定决赛选手。

2、决赛日程:由课程处根据抽签结果安排于122125日举行决赛。决赛分文科组、理科组。

3、决赛计分:决赛评委当场打分,主持人当场报分,去掉一个最高分和一个最低分,最后累加分值的平均分,再扣除时间分为该教师最后得分。

4、比赛议程:1.介绍评委  2.宣读评分评奖标准  3.按抽签顺序比赛  4.评委组长总结  

十三、奖项设置:

(1)决赛特等奖2名(文理科组各1名),一等奖(不超过1/3),其余二等奖。

(2)单项奖:优秀案例奖。优秀教学案例评选不超过撰写教学案例教师数的30%,每位教师只评选一个优秀案例。

十四、奖励办法:

学校颁发获奖证书及奖金。既获决赛特等奖又获优秀案例奖的教师确定为年度考核先进个人。

汉寿一中

20211110

附件一:比赛课题

科目

序号

片断教学案例课题

语文

1

虞美人(高一)

2

登高(高一)

3

春江花月夜(高二)

4

江城子  十年生死两茫茫(高二)

5

文言实词词义推断方法(高三)

数学

1

函数的单调性(高一)

2

函数的奇偶性(高一)

3

解三角形(高二)

4

与圆有关的最值(高二)

5

构造函数解不等式(高三)

英语

1

定语从句的概述(高一)

2

定语从句--关系代词(高一)

3

定语从句--关系副词和介词+关系代词(高二)

4

语法填空中定语从句的考察(高二)

5

应用文作文中定语从句的应用(高三)

物理

1

力的合成(高一)

2

牛顿第二定律(高一)

3

带点粒子在电场中的运动(高二)

4

闭合电路的欧姆定律(高二)

5

动量与能量的综合运用(高三)

化学

1

电解的原理

2

原电池

3

物料守恒

4

钠与盐溶液的反应

5

铁盐和亚铁盐

生物

1

植物细胞的吸水和失水

2

比较过氧化氢在不同条件下分解

3

性状分离比模拟实验

4

促胰液素的发现

5

甲状腺激素的分级调节

历史

1

郑和下西洋(高一)

2

元朝行省制(高一)

3

中国古代官员的选拔(高二)

4

中国古代货币的演进历程(高二)

5

开眼看世界(高三)

政治

1

民主管理

2

人的价值

3

价值观及其导向作用

4

更好发挥政府作用

5

坚持新发展理念

地理

1

交通运输方式

2

自然环境整体性的表现

3

洋流对地理环境的影响

4

水循环的类型和环节

5

热力环流的应用

体育

1

田径:蹲踞式起跑

2

篮球:双手胸前传球

3

排球:垫球

4

排球:传球

5

武术:五步拳(男老师)、健美操:韵律操(女老师)

美术

1

设计__我怎么没有想到

2

绘画__形的视觉印象

3

欣赏__人间生活

4

欣赏__美术家眼中的自我己

5

欣赏__我们怎样鉴赏美术作品

音乐

1

《少女的祈祷》曲式分析

2

认识八音

3

八音之“丝”

4

琴歌

5

山歌与小调

信技

1

if单分支结构

2

if…else双分支结构

3

if…elifelse多分支结构

4

for循环

5

while循环


附件二:教学竞赛教学展示评分细则

(满分100分)

项目

评价要点

权重

教学

展示

教材解读与

内容处理

理解课程标准及其理念在教材中的具体体现,把握教材的编排体系、主要特点、文本价值。

20

对教学内容开展创造性地运用、加工与整合,能合理确定教学目标与重难点。

学情分析及

教学思路

科学分析学生的年龄特点、学习能力水平、学习风格等;熟悉学生已有的认知经验和基础。

20

围绕课程核心素养,依据实际学情和课型特点,设计适合的教学思路。

教学过程与

方法策略

教学活动设计合理,教学策略应用得当,能发挥学生主体作用;教学过程能突出重点、突破难点,注重学科德育,注重课程思政,真正达成教学目标。

30

注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习,能整合各种资源,多媒体课件运用得当。

教学效果

合理分配教学时间,动态调控教学过程,有效完成教学各环节任务,完成预期目标。

20

语言教态

仪表大方得体,教态亲切自然;教学语言标准、生动,简练清晰;板书工整规范。

10

附件三:教学案例示例:汉寿一中杨红老师教学设计 

第一届全市中小学青年教师教学竞赛教学片段设计表

汉寿县第一中学 选送单位   组别 高中     科目  语文     

教学片段标题:文“奇”缘人“奇”

——由《梦游天姥吟留别》观诗仙“奇”之人格

学情分析:学生通过前两节课对《梦游天姥吟留别》的学习,掌握了文意,并鉴赏了梦境,感受到了景象的奇特,语言的雄奇。对于文章主旨的理解还只是停留在字面意义,而对李白的印象也只是零散的,片面的。

教学目标:

知识目标:鉴赏“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”所体现的精神,感受诗人独特的人格魅力。

能力目标:在诵读指导的基础上,让学生体味诗歌情感。

情感目标:认识李白的不事权贵的奇特性格。

教学重难点:理解李白之“奇”

教学过程:

一、导入

      “才大语终奇”

                ——钱起(大历十才子之一)

大家知道这说的是哪位诗人吗?李白!突出他什么特点?一个字“奇”。文奇,人也奇。在《梦游天姥吟留别》最能显出李白人之“奇”的是哪一句?

二、品读“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”

1、大家假设自己是李白,大声读一读这一句诗。

2、请同学来表演,评一评,有没有李白的感觉。

3合作交流:你读出了李白“奇”之___请说明理由(先以意逆志,再知人论世)

明确:读出了李白“奇”之傲骨“安能”,怎么能,怎么可能点头哈腰去侍奉权贵?让人联想到陶渊明“安能为五斗米,向乡里小儿折腰”。纵然李白有由布衣一跃而为卿相的理想,也不愿卑躬屈膝,奴颜媚骨,阿谀逢迎。屈原“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。”便是诗仙的写照。

     读出李白“奇”之自由与洒脱。行事标准以我是否开心来衡定,足可看出李白之任性。这种任性恰恰是其追求自由与洒脱的表现所以“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”。所以“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。所以“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”——唐·李白《 宣州谢脁楼饯别校书叔云》。陶渊明《归园田居》“少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。”屈原“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。”对李白或许也产生了极大的影响。才会有一个豪放不羁,自由洒脱的李白。

(而这样的傲岸,这样的自由洒脱,其实还需要有一定的心理基础。大家觉得是什么?还记得鲍照在《拟行路难》中的表现吗?“心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言。”相形之下,李白如何?)

读出了李白“奇”之胆识。李白所表示的决绝态度,是向封建统治者投过去的一瞥蔑视。在封建社会敢于这样想敢于这样说的人并不多。李白说了,也做了,这是他异于常人的伟大之处。陶渊明不愿为之折腰的对象是小小督邮,而李白说的却是“权贵”,这可以说是要向一切皇亲国戚,达官显贵宣言,让我侍奉你们?不可能!这敢于向权贵挑战,蔑视权贵的胆识,也不是到了被赐金放还才有的。想当年,在京城,让贵妃为之磨墨,让高力士为之脱靴。这样的举动有几人敢有?这胆识与他年轻时候就行侠仗义有关,“十步杀一人,千里不留行”就是他的经历。魏颢在编写李白诗集时就说过:“李白少任侠,手刃数人。”他自己也为自己的剑术自豪。“十五好剑术...三十成文章”。还有凭武功“逼退饿虎”的传说。

(补充材料杜甫《饮中八仙歌》、故事《逼退饿虎》)李白逼退饿虎

李白与蜀中好友吴指南结伴游历,他们到达岳阳时,吴得重病去逝。李白悲恸欲绝,伏尸大哭,李白为友守丧期间,来了一只猛虎。如果李白这时候逃走,老虎必会撕食吴的躯体而不会追赶他。但李白为保全朋友遗体,冒着生命危险,与猛虎对峙,竟逼走了猛虎。(李长之《李白传》)

三、拓展延伸

1李白之“奇”在他的傲岸不屈、胆识过人、自由洒脱。回顾所学的诗歌,你还看到了一个怎样奇特的李白?

明确:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”一个遭受挫折却依然斗志昂扬的李白

“天生我材必有用,千金散尽还复来”一个无比自信的李白

“举杯邀明月,对影成三人”一个浪漫的李白

“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”一个狂放自负的李白

“所守或匪亲,化为狼与豺”一个有忧患意识,社会责任感的李白

......

四、小结

一句傲骨誓言,本是李白不经意间内心的真情流露,却成了古今多少贤者与统治者决裂,敝屣富贵,追求独立人格尊严的誓词!千百年来,李白的精神深刻影响了中国文人的性格与气质。李白之精神已经成了中国文化史上的一座精神的丰碑。他是诗人,也是剑客,是求仙学道的隐士、一掷千金的土豪、浪迹天涯的游子,抨击时政的愤青,率性激扬的酒仙、傲视权贵的诗仙、百折不回至死不坠其志的热血男儿……总之,就是一“奇”人!就让我们再一次诵读这一句誓言,表达我们对“奇”人李白由衷的敬慕与钦佩!

教学阐释:

附件4:汉寿一中2021年度教学比武教学设计表

教师:              科目          编号          

教学片段标题:

学情分析:

教学目标:

知识目标

能力目标:

情感目标:

教学重难点:

教学过程:

教学阐释



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